热点新闻
我班的“热点新闻”播报活动主要是指幼儿在集体中结合多媒体、图片等形式，对准备好的讲稿进行讲述的语言活动，是师幼之间以及幼儿之间沟通和交流的有效渠道。因此，在组织与实施新闻播报活动的过程中，教师给予幼儿必要的鼓励、引导与支持，从而促进幼儿获得语言、交往等各项能力的全面发展。
通过实践，我们和家长们反复协商后从以下几方面开张活动：
选择播报内容
新闻播报活动是面向所有幼儿的集体活动，因此，教师和家长应该尽量帮助幼儿选择热点新闻或者通俗易懂、联系幼儿生活实际的播报内容，从而激发幼儿参与的积极性，让新闻播报活动真正成为幼儿喜爱的活动。
本地新闻：
由于幼儿的阅读能力有限，因此，教师应该提供及时的支持和帮助，引导幼儿根据自己的兴趣选择身边发生的新鲜、有趣的事情作为播报内容。
热点新闻：
幼儿的模仿能力较强，而且喜欢模仿。他们常常会模仿播音员的语气和肢体动作。因此，教师可以利用幼儿的这一特点，引导幼儿收看、收听相关的电视、广播节目中的热点新闻。很多孩子经过一个学期的锻炼，播报过程充分体现了其语言发展的特点和自信，因此也为自己赢得了许多“粉丝”。
生活故事：
生活中的故事是幼儿最熟悉，也是最容易获得的播报内容，而且很容易引起其他幼儿的共鸣。因此，教师可以引导幼儿有意识地关心、观察和了解身边的事情，并将其通过自己的语言表达出来。对于年龄较小的幼儿，教师也可以通过直观的形式直接为其提供一些生活故事的材料。
确定播报形式
新闻播报的形式会影响幼儿参与的积极性和主动性，因此，教师应该结合新闻播报活动的特点、幼儿的个性以及播报的内容，引导幼儿灵活选择合适的播报形式。幼儿园常见的新闻播报形式主要有三种：轮流播报、独立播报和合作播报。
轮流播报：
考虑到所有幼儿的发展需求、播报特点以及幼儿的精力等因素，轮流播报成为较常见的一种播报形式。它不仅为每个幼儿提供了表达和表现的机会，调动了幼儿语言表达的积极性，能有弹性地为语言能力较弱的幼儿调节播报的时间，减轻幼儿的压力，同时，还能帮助幼儿在同伴的播报过程中学习新的播报技巧，取长补短。
独立播报：
鉴于幼儿的个体差异，对于语言能力发展较强或者对某一内容颇有“研究”的幼儿，教师可以适时引导其根据自己的兴趣爱好、语言表现特点及表达意愿进行独立播报。这种形式可以充分发挥幼儿的语言表达优势，满足幼儿的语言发展需求，从而进一步激发幼儿语言表达的愿望。
独立播报最大限度地考虑到了幼儿在播报活动中的主动性和积极性，能够充分发挥幼儿的优势，帮助他们实现对特定主题内容的完整表述，同时他们的表现也能为其他幼儿树立好的榜样。
合作播报：
在播报内容比较复杂的情况下，教师可以建议幼儿采用合作播报的形式。合作播报可以两个人一起播报，也可以多个人一起播报。这种方式不仅能够促进幼儿团队合作能力的发展，同时，不同语言风格的“组合”也能为听众们带来丰富的体验。
鼓励幼儿互评：
新闻播报活动要体现幼儿的主体性，这不仅指幼儿可以自主搜集材料，快乐地扮演“主持人”“播音员”，而且意味着教师应鼓励和加强幼儿之间的互评，将评价的权利交给幼儿，让幼儿真正成为活动的主人。幼儿既可以点评他人的播报内容，又可以听取其他幼儿对自己提出的建议。此外，这样的互动还能提高幼儿的倾听能力、观察能力和语言交流能力。
推选“最佳播音员”：
也是幼儿互评的一种主要方式。当所有幼儿完成新闻播报后，教师会组织幼儿选出自己最喜欢的“播音员”。“最佳播音员”会戴上象征“荣誉”的小红花。而对于落选的幼儿，教师也会鼓励他们再接再厉，争取成为“最佳播音员”。推选“最佳播音员”不仅能让幼儿获得认可和鼓励，还能激发幼儿表达和表现的愿望。
活动效果：
新闻播报活动源于幼儿的表达愿望，旨在丰富幼儿的语言，帮助幼儿建立自信，形成清晰的表达思路，促进幼儿语言表达能力的发展。因此，在组织与实施新闻播报活动的过程中，我们结合幼儿的年龄特点和心理特点，引导幼儿选择合适的播报内容和形式。同时，教师还需要及时纠正幼儿不规范的语言习惯，增强幼儿语言表达的准确性和丰富性，帮助幼儿不断提高交流能力，从而实现幼儿的全面发展。同时，精彩的“新闻播报”也给孩子提供了一个展示自我的平台。此次播报活动让孩子们积极的去了解身边的事物，并通过自己的语言表达出来，帮助孩子养成大胆自信的表达能力，学做一个小小的社会人。而在孩子与家长一起找新闻、看新闻和说新闻的过程中培养了良好的亲子关系。而在开展“热点新闻”播报活动中，同时也增进了家长、教师和孩子之间的情感，使家长成为幼儿园更稳固的合作者和支持者。